Fortbildungs-Seminare zum Märchen-Erzählen-Lernen und Märchen-Deuten mit Frank Jentzsch mit Übungen zum Vorlesen und freien Erzählen, zum Lernen von Texten, zum Vortragen und zur Sprachqualität. Wie erzähle ich überzeugend? Ist Lampenfieber vermeidbar? Erzählkunst ist Sprachförderung! - Eine Ahnung von den Sinnbildern der Märchen verstärkt die Motivation der Teilnehmer: Brauchen Menschen Märchen? Sind Märchen frauenfeindlich, weltfremd, grausam?

1) Etwas zur Deutung der Märchen: Sie ahnen, daß Märchen mehr sind als normale Alltagsgeschichten. Aber die Fragen nach den Grausamkeiten, der Rolle der Frau im Märchen, dem unrealistischen Märchenhelden kann man nicht so einfach beiseite-schieben. Und Sie scheuen sich vielleicht zu Recht, den Märchen mit Psychoanalyse zu Leibe zu rücken, um ihren Zauber nicht zu zerstören. Vergleichen Sie einmal die folgen-den beiden Aussagen:

1) Peter hat bei dem Unfall ein Bein verloren, und
Jutta hat eine Niere gespendet. (Materiell gemeint)

2) Klaus hat den Kopf verloren, weil er sein Herz
verschenkt hat. (im übertragenen Sinne gemeint)

Märchen sprechen in der zweiten Art zu uns. Märchen schildern menschheitliche und individuelle Seelenentwicklung in symbolischen Bildern. Sie sind Sinnbilder menschlicher Entwicklungswege. Und damit wir nicht nur gedanklich darüber stehen und urteilen, sondern mit-erleben und dadurch lernen, kleidet das Märchen seine Inhalte in alltägliche Figuren, mit denen wir uns identifizieren können. Die inneren Bilder können in uns zu freilassenden Vorbildern werden, auch noch nach Jahren.

2) Äußere Bilder: Illustrationen, Filme, Videos

Nehmen wir an, Sie hätten ein Buch gelesen - und nun schauen Sie sich den Film dazu an: Alles "falsch"! Warum? Weil die Bilder des Regisseurs nicht die Ihren sind, ganz einfach. Wir werden darüber sprechen, warum es vor allem für Kinder wichtig ist, sich eigene innere Bilder zu machen, und nicht die Vorstellungen eines Grafikers oder Entwerfers übernehmen zu müssen.

3) Vorlesen und Erzählen

Stellen Sie sich vor, Sie hätten gerade etwas Schönes erlebt. Da treffen Sie Ihre Freundin und sagen: "Warte, ich muß etwas aufschreiben und Dir vorlesen!" Unvorstellbar, nicht wahr? Ja, natürlich erzählen Sie ihr sofort ohne Umwege frisch und lebendig, was Sie auf dem Herzen haben, was sonst? Diese Frische und Lebendigkeit möchten die Zuhörer in jedem Gespräch erleben. Vorlesen und Erzählen aber sind Gespräche mit den Zuhörern. Nun sind die gedruckten Texte tot. Sie möchten von uns zum Leben erweckt werden. Dazu müssen wir sie uns zu Herzen nehmen und sie innerlich erleben. Damit verleiben wir sie uns ein, und dann können wir sie aus unserer Persönlichkeit heraus - by heart - erzählen oder vorlesen, als wär`s ein eigenes Erlebnis.
Das Lampenfieber und die Angst vor dem Publikum werden in dem Maße verschwinden, wie wir es schaffen, uns beim Sprechen auf das Märchen zu konzentrieren, ganz in seinen Bildern zu leben. Unsere Freude über die Schönheit der Sprache wird uns beim Auswendiglernen helfen. Dazu gibt es eine Methode, die das Lampenfieber Schritt für Schritt nahezu abschafft. (--> Lernmethoden)
Auf jeder Stufe können Sie sich aber immer dafür entscheiden, vorzulesen - und das entsprechend frischer und lebendiger, als wenn Sie nicht geübt hätten das Märchen zu erzählen.

4) Die Sprache

Wir haben in der deutschen Sprache das Glück, daß die Brüder Grimm Märchen gesammelt und aufgeschrieben haben. Ihre Texte wirken sprachbildend, aufbauend, heilend. Ihre einzigartige Erzählkunst wird deshalb gerade heute - als Sprachförderung - dringend gebraucht. Das wird uns aber erst richtig bewußt, wenn wir sie sprechend nachzuschaffen versuchen, oder sogar auswendig lernen. Dann beginnen wir erst ihre Feinheiten zu bemerken, über ihre Genauigkeit und Schönheit zu staunen, während wir sonst üblicherweise beim Darüberhinlesen nur die Informationen verstehen und "abhaken".

5) Kinder lernen sprechen

Sie fühlen die Stimmung, in der sich die Erwachsenen befinden. Dann hören sie die dazu gesprochenen Worte. Innerlich verbinden sie Stimmung und Klang. Vor einem Rekorder oder Fernseher lernen sie nicht sprechen, weil diese Geräte nur die Akustik des Wortes bringen. Nehmen wir uns also die Zeit, mit unseren Kindern zu sprechen, für sie zu erzählen. Keine Kassette kann das ersetzen.

Nach dem Ausprobieren von Mundraum, Gaumen, Zunge, Lippen mit "m m m... ma ma ma.... lä lä lä.... brr brr brr..." usw. genießen sie die Kosereime "Kinne wippchen, rot rot Lippchen....", später "Das ist der Daumen, der schüttelt die Pflaumen...", dann Spiele wie "Hoppe hoppe Reiter...", bei denen der Erwachsene rhythmisch und deutlich spricht, jeden Laut ausprägt. Erleben der Stimmung, Klang, Rhythmus und Empfindung des eigenen Körpers in der Berührung läßt das Kind freudig den eigenen Körper und die Muttersprache ergreifen. Die alten Kinderreime bauen durch ihre Lautkombinationen den Mund-, Nasen-, Rachenraum, sorgen durch die richtige Haltung der Zunge für eine gute Zahnstellung und veranlagen die spätere Sprech- und Denkfähigkeit des Menschen.

6) Erwachsene lernen sprechen

Kinder können uns darauf aufmerksam machen, was Klang, Rhythmus und jeder einzelne Laut in die Welt bringen und bewirken. Ein K (kurz, knapp, Karate, Krach...) ist ein anderes Wesen als W (Welle, weich, Woge...) und erzeugt andere Bilder. Üben wir also, alle Laute in ihrer Eigenart zu würdigen und deutlich auszusprechen. So deutlich, wie wir als Eltern, als Erzieher und als Lehrer sprechen, so lernen es unsere Kinder. Sprache veranlagt das Denken und soziale Fähigkeiten. --> Sprachförderung

7) Erziehung der Kinder und Selbsterziehung der Erwachsenen:
Wichtig ist, daß die Erwachsenen sorgfältig sprechen lernen, denn von ihnen lernen es die Kinder. Das Sprechen wirkt ja gehirnbildend und veranlagt das spätere Denken. Siehe --> Sprachförderung, Absatz 13). Auch Charakterbildung und soziale Fähigkeiten wie Konsequenz, Durchhaltevermögen, Freundlichkeit, Ehrlichkeit, Geduld oder Friedfertigkeit werden heute in Erziehung und (Aus-)Bildung immer wichtiger und fordern uns zum Üben heraus. Eine interessante Initiative dazu findet man unter www.tugendprojekt.de .

Techn. Bedingungen für Veranstaltungen

Referenzen: (einige Seminare ab 2002, sortiert nach Datum)

7.1.–10.1.2002 Pädagogisch–Soziales Zentrum, 44225 Dortmund, „Medizinisch-Pädagogische Woche“: Seminar für Erzieherinnen „Märchen verstehen und lebendig erzählen“

21.1.2003 Stuttgarter Märchenkreis im 9- Abende–Fortbildungskurs „Märchen erzählen lernen, 70173 Stuttgart – am Schloßplatz , und 27.1.2003 / 3.2.2003

16.-19.7.2003, Fachakademie f. Sozialpädagogik, Berufsbildungszentrum, 97702 Münnerstadt, 3 Vormittage für Sozialpädagogen und Erzieherinnen.

7.–8.11.2003 IPSUM-Institut, 70184 Stuttgart Libanonstr. 3, Dr. R. Patzlaff, Fortbildung für Erzieherinnen "Äußere und innere Bilder"

8.12.2003 Stadtbücherei Giessen, 35390 Giessen, Kongreßhalle, Einstieg ins Märchen-Erzählen-Lernen und Vorlesen

10.2.2004 Waldorfkindergarten, 91217 Hersbruck – Ellenbach, Märchen erzählen und deuten lernen und 27.3.2004 / 28.03.2004 / 18.04.2004 / 27.04.2004 / 28.4.2004

19.3.2004 21.3. MÄRCHENTAGUNG, CH 4143 Dornach, Goetheanum "Erzählen lernen mit Schwerpunkt auf der Bildsprache der Märchen"

25.5.- 26.5.2004 WELEDA AG. Pflegefachtagung 73625 Schwäbisch-Gmünd, "Märchen helfen heilen" Hilfen zur Sterbebegleitung"

7.6.2004 TREFFPUNKT RUIT 73760 OSTFILDERN –Ruit, Kurs: Die Bildsprache der Märchen / 14.6.2004 / 21.6.2004 / 8.6.2004 / 5.7.2004 / 12.7.2004 / 13.9.2004

29.1.2005 Hospizdienst 73430 Aalen, Wilhelm-Merz-Str. 4, "Märchen in der Sterbebegleitung" Übungen für Mitarbeiter.

28.-29.4.2007 Burg Ludwigstein, Kulturinitiative Idee+Bewegung, 37214 Witzenhausen, Kurs zum Märchen-Erzählen-Lernen für Jugendleiter

23.5.2008 und 16.7.2008 / 23.7.2008 / 30.7.2008 / 10.9.2008 / 24.11.2008 / 8.12.2008 / 21.7.2009 / 6.10.2009 / 3.11.2009 Waldorfkindergarten 73257 Köngen, Märchendeutung, Sprech- und Erzählübungen für Eltern und Erzieherinnen, sowie Hinweise zur Erziehung.

24.9.-25.9.2010 Katholische Pädagogische Hochschule, A 6020 Innsbruck, Fortbildungskurs „Märchen erzählen lernen“ für berufstätige Erzieherinnen.

30.9.2010 Paracelsusschule, A 5412 Puch (Salzburg) Fortbildung Lehrerkonferenz

13.9.2011 bis 29.9.2011 Märchen erzählen lernen - sechs Seminare in den Waldorfkindergärten: 1) Schloß Eisenbach, 36341 Lauterbach, 2) 33611 Bielefeld, 3) 59423 Unna, 4) 57518 Betzdorf, 5) 68723 Schwetzingen, 6) 75173 Pforzheim.

Teilnehmerecho:

"Mir einer dicken Portion Herzenswärme schaffte es der immer wache Märchenerzähler, uns alle mit in seine Begeisterung einzuschließen.…. daß in dieser Woche eine Mauer eingestürzt ist aus Unwissenheit und Sprachlosigkeit, aus Vorurteilen und Schüchternheit …" „Der Kurs hat mir sehr geholfen, endlich wage ich mir, vor anderen Menschen den Mund aufzumachen….“

„... schlossen sich am Ende der …Veranstaltung spontan einige Begeisterte zusammen, um auch in weiterer Zukunft Treffen zu organisieren, bei denen erzählt, gelauscht und gedeutet wird.

"Ich fand es auch gut, daß Frank Jentzsch uns beim Märchendeuten behutsam freilassend geführt hat, so daß die Fragen von den Kursteilnehmern selber kamen. Herr Jentzsch hat nicht festgelegt, sondern neugierig gemacht, so daß ich Lust bekommen habe, weiter daran zu arbeiten. Die Kurse ....... haben mir die Hemmung genommen, vor einer größeren Gruppe von Zuhöreren zu erzählen."

"Endlich traue ich mich, kleinere Märchen und Geschichten vor Publikum zu erzählen und mich zu exponieren. Ich habe jetzt eine Methode, Texte auswendig zu lernen, wo ich in jedem Stadium schon ohne großes Lampenfieber erzählen kann, und mich von Fortschritt zu Fortschritt mehr freue. "

(Stand: 27.2.2006 / 7.10.2008 / 11.1.2010 / 23.6.2010 / 12.5.2011 / 16.7.2011)

--> Druckversion Flyer "Seminare"